E E PROF. MARIANO BARBOSA DE SOUZA
PLANO DE ENSINO - HISTÓRIA – 6 º SÉRIE - E. F.
Prof.ª VALÉRIA SPÍNDOLA DE ABREU
CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
1 - Feudalismo
2 – As Cruzadas.
3 – Renascimento: comercial, urbano, artístico e científico.
4 – Formação das monarquias européias modernas.
5 - Absolutismo
6 – Reforma e Contrarreforma
7 – Expansão Marítima nos séculos XV e XVI
8 - Incas, Maias e Astecas
9 - A Chegada dos Europeus na América Espanhola e no Brasil
10 -. Escravidão no Brasil
METODOLOGIA DO TRABALHO
1 –Aulas expositivas, estudo de documentos e textos, pesquisa em grupo, coleta e sistematização de informações.
2 - Aulas expositivas, estudo de documentos e textos, pesquisa em grupo, coleta, sistematização de informações e expressão plástica.
3 - Aulas expositivas, estudo de documentos e textos, pesquisa em grupo, coleta, sistematização de informações e expressão plástica.
4 – Leitura de textos, seleção de conceitos e idéias-chave, elaboração de uma síntese de texto; trabalho em dupla e leitura de mapas.
5 – Aulas expositivas, pesquisa em enciclopédias, livros didáticos e de apoio didático. Estudo de imagem.
6 - Aulas expositivas, pesquisa em enciclopédias, livros didáticos e de apoio didático. Estudo de imagem e técnica de resumo.
7 - Aulas expositivas, pesquisa em enciclopédias, livros didáticos e de apoio didático. Estudo de imagem, técnica de resumo e elaboração de História em quadrinhos.
8 - Leitura de mapa, localização geográfica, construção e interpretação de texto, uso do dicionário, pesquisa individual, elaboração de relatório de pesquisa.
9 - Interpretação de texto, uso do dicionário, pesquisa individual, elaboração de relatório de pesquisa, confecção de glossário. Dicionário temático ilustrado sobre palavras brasileiras de origem indígena
10 - Aulas expositivas; estudo de textos; pesquisa orientada; coleta e sistematização de informações; confecção de cartazes.
COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
1 – Autonomia em busca de informações, utilização de argumentos históricos e sistematização de conceitos e informações.
2 – Compreender textos, interpretar dados e informações contidas em documentos históricos, relacionar essas informações entre si. Selecionar, organizar dados representados de diferentes formas, tomar decisões e enfrentar situações-problema.
3 - – Compreender textos, interpretar dados e informações contidas em documentos históricos, relacionar essas informações entre si. Selecionar, organizar dados representados de diferentes formas, tomar decisões e enfrentar situações-problema. Compreender processos sociais utilizando conhecimentos históricos, identificar diferentes formas de representações de fatos históricos e compreender a importância do patrimônio cultural.
4 – Compreender e utilizar conceitos; identificar e descrever fenômenos históricos; selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados, enfrentar situações-problema e reconhecer transformações temporais.
5 – Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados, compreender e utilizar conceitos, descrever contextos históricos específicos.
6 – Compreender processos sociais, selecionar, organizar e interpretar dados e informações, desenvolvimento de sínteses.
7 – Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações, relações entre diferentes fatos e processos.
8 - Interpretação cartográfica, desenvolvimento do conceito de diversidade cultural. Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações, relações entre diferentes fatos e processos.
9 - Reconhecimento da dinâmica entre dominador e dominado e respeito à diversidade cultural, além da contribuição indígena para a formação da cultura nacional.
10 - Identificar as principais formas de trabalho introduzidas na América pelos europeus; estabelecer relações entre as instituições político-econômicas européias e a sociedade colonial brasileira; identificar processos históricos relativos às atividades econômicas, responsáveis pela formação e ocupação territorial; identificar os principais objetivos e características do processo de expansão e conquista desenvolvido pelos europeus a partir dos séculos XV e XVI
E E PROF. MARIANO BARBOSA DE SOUZA
PLANO DE ENSINO – ENSINO RELIGIOSO – 8 º SÉRIE - E. F.
Prof.ª VALÉRIA SPÍNDOLA DE ABREU
CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
1 - Escolhas
2 – Problemas da vida atual; sobrevivência; violência; informação, o ser substituído pelo ter.
3 – Autoconhecimento humano.
METODOLOGIA DO TRABALHO
1 – Dinâmica de Grupo: viagem ao redor do mundo.
2 – Filme; “A gang entra em campo”
Trabalho em grupos sobre os temas do filme: violência; propósito na vida; escolhas; tratamento interpessoal.
3 – A partir dos temas anteriores elencar todas as características humanas e através da discussão, eleger os assuntos das próximas aulas: educação sexual; ficar ou namorar; mundo do trabalho; ética; cidadania; política.
COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
2 - Percepção de que o ser humano é dotado do direito de escolha em sua vida, desde a mais tenra idade e que essas escolhas podem mudar com o decorrer da vida.
2 – A condição humana é característica do ser humano que o diferencia de outros animais e que necessita ser desenvolvida e aprimorada para o saudável desenvolvimento da sociedade e do homem.
3 – A percepção de que as características humanas fazem parte do desenvolvimento de uma sociedade harmônica e menos desigual, quando a maioria tem consciência de sua condição humana.
E E PROF. MARIANO BARBOSA DE SOUZA
PLANO DE ENSINO - HISTÓRIA – 1º ANO E. M.
Prof.ª VALÉRIA SPÍNDOLA DE ABREU
CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
1 - Pré-História: América, brasileira e regional
2 - O Oriente Próximo e o surgimento das pequenas cidades.
3 - Egito e Mesopotâmia
4 – Hebreus, fenícios e persas.
5 - Civilização Grega e os reflexos na atualidade.
6 - O Império de Alexandre.
7 - Civilização romana e as migrações bárbaras;
8 - Império Bizantino e o mundo árabe; os francos e o Império de Carlos Magno.
9 - A sociedade feudal
10 - Renascimento Comercial e Urbano e formação das Monarquias Nacionais.
11 – Expansão Européia nos séculos XV e XVI; características econômicas, políticas, culturais e religiosas.
12 – Sociedades africanas da região subsaariana até o século XV.
13 – América pré-colombiana: Incas, Maias e Astecas.
METODOLOGIA DO TRABALHO
1 - Aulas expositivas, dinâmica de grupos, análise de materiais.
2 - Aulas expositivas e dinâmica de grupos.
3 - Aulas expositivas e dinâmica de grupos
4 - Aulas expositivas e dinâmica de grupos.
5 - Aulas expositivas, dinâmica de grupos, análise de textos e mapas e elaboração de um glossário
6 - Aula expositiva e dinâmicas de grupos
7 - Aulas expositivas, interpretação de textos; análise de mapas e realização de exercícios.
8 - Aulas expositivas, interpretação de textos; análise de mapas e realização de exercícios
9 – Interpretação de texto; produção de texto e glossário.
10 - Aulas expositivas e dinâmicas de grupos
11 – Aula expositiva, interpretação de texto e dinâmica de grupos.
12 – Interpretação e produção de textos, aula expositiva, análise de mapas e dinâmica de grupos
13 - Interpretação e produção de textos, aula expositiva, análise de mapas e dinâmica de grupos, vídeo: Machu Pichu.
COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
1 - Reconhecimento da diversidade dos processos históricos e das experiências humanas, compreensão das diversidades geocronológicas das produções culturais; valorização das produções culturais e da produção indígena.
2 - Reconhecimento da diversidade humana e dos processos históricos.
3 - Capacidade de interpretação, associação e identificação com a atualidade
4 - Capacidade de interpretação, associação e identificação com a atualidade
5 - Reconhecimento do processo histórico que caracterizou a constituição das práticas e do pensamento democrático grego;
Análise de mapas; análise de textos conceituação; formulação de conceitos; reconhecimento de exclusão social como limite da democracia ateniense; tradições interpretativas em relação à exclusão social na Antiguidade e na contemporaneidade.
6 - Reconhecimento das interações e trocas culturais entre povos sem hierarquizações preconcebidas – cultura superior/cultura inferior.
7 - Problematizar documentos e perspectivas de representação da História e da memória; relacionar história e historiografia
8 – Identificar as características específicas do Império Bizantino e do mundo árabe na Idade Média; considerar trocas e interações culturais entre os impérios mediterrâneos orientais; identificação e problematização das relações entre poder político, familiar e religioso.
9 – Reconhecimento e problematização de aspectos definidores da organização feudal.
10 –Reconhecer características específicas do período, como as transformações no mundo agrícola e a centralização do poder político nas mãos dos reis.
11 – Reconhecimento e problematização das viagens portuguesas e suas motivações.
12 - Pensar historicamente e problematizar, em sua multiplicidade, a idéia de África.
13 – Reconhecimento de diferentes aspectos ligados à cultura de maias, incas e astecas e valorização e reconhecimento da cultura Pré-colombiana.
E E PROF. MARIANO BARBOSA DE SOUZA
PLANO DE ENSINO –Profª Valéria Spíndola de Abreu - HISTÓRIA – 2 º ANO E. M.
CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
1 – Renascimento Cultural, Reforma e Contrarreforma.
2 – Formação dos Estados Absolutistas Europeus.
3 – Encontros entre europeus e as civilizações da África, Ásia e América.
4 – Sistemas coloniais europeus – A América Colonial.
5 – Revolução Inglesa.
6 - Iluminismo
7 – Colonização e Independência dos EUA.
8 – Revolução Francesa e Império Napoleônico
9 – Independência da América Latina.
10 - Revolução Industrial Inglesa e as novas idéias: socialismo, anarquismo e comunismo.
11 – EUA: expansão para o oeste, Doutrina do Destino Manifesto.
12 – Brasil no Segundo Reinado: Abolição, Imigração e República.
METODOLOGIA DO TRABALHO
1 – Interpretação e produção de textos, análise documental; pesquisa e realização de exercícios.
2 – Interpretação de textos, análise documental pesquisa e realização de exercícios.
3 – Análise documental, interpretação textual, pesquisa.
4 - Análise documental, interpretação textual, pesquisa, atividade em grupo.
5 - Análise documental, interpretação textual e pesquisa.
6 - Análise documental, interpretação textual, pesquisa e atividades em grupo.
7 - Análise documental, construção e interpretação textual, pesquisa e atividades em grupo.
8 - Análise documental, construção e interpretação textual, pesquisa, atividades em grupo e leitura de imagens.
9 - Construção e interpretação textual, pesquisa, atividades em grupo e leitura de mapas.
10 –Jogo Pedagógico, análise de poesia, produção textual, exposição oral e interpretação de textos.
11 - Análise documental, construção e interpretação textual, pesquisa, atividades em grupo, leitura de imagens e mapas.
12 – Análise de documentos e dados estatísticos. Análise documental, construção e interpretação textual, pesquisa, atividades em grupo, leitura de imagens e mapas.
COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
1 – Valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos, identificando-os em suas manifestações e representações em diferentes sociedades, épocas e lugares; construir e aplicar conceitos de várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas
2 - Valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos, identificando-os em suas manifestações e representações em diferentes sociedades, épocas e lugares; construir e aplicar conceitos de várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas; compreensão da origem da política atual.
3 – Identificação e valorização da diversidade cultural.
4 – Comparar processos de formação socioeconômica, relacionando-os a seus contextos histórico e geográfico.
5 – Confrontar interpretações diversas de situações ou fatos de natureza histórico-geográfica, técnico-científica, artístico-cultural ou do cotidiano, comparando diferentes pontos de vista, identificando os pressupostos de cada interpretação e analisando a validade dos argumentos utilizados.
6 – Compreensão de texto, interpretar dados e informações historiográficas; relacionaras informações entre si e com conceitos aprendidos; construir síntese sobre o pensamento iluminista que é a base do pensamento da sociedade atual.
7 – Identificação de conhecimentos referenciais dos processos de colonização do território norte-americano e de independência dos EUA, comparando com os mesmos processos no restante das Américas e do Brasil.
8 – Reconhecimento de informações referenciais a respeito da Revolução Francesa e do Império Napoleônico.
9 – Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações representados de diferentes formas; tomar decisões e enfrentar situações-problema; contextualizar e ordenar os eventos, compreendendo a importância dos fatores sociais, econômicos, políticos e culturais.
10 –Construir e aplicar conceitos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas e seus desdobramentos no mundo atual.
11- Reconhecer, no passado e no presente, os aspectos sócio-histórico constitutivo da cultura norte-americana; a partir de textos, analise os processos de transformação histórica, identificando suas principais características econômicas, políticas e sociais; reconhecer que as transformações da história não decorrem, apenas, da ação das chamadas grandes personagens.
12 - Reconhecer, no passado e no presente, os aspectos sócio-histórico constitutivos da cultura norte-americana; a partir de textos, analise dos processos de transformação histórica, identificando suas principais características econômicas, políticas e sociais; reconhecer que as transformações da história não decorrem, apenas, da ação das chamadas grandes personagens.
E E PROF. MARIANO BARBOSA DE SOUZA
PLANO DE ENSINO - HISTÓRIA – 3º ANO E. M - Profª Valéria Spíndola de Abreu
CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
1 – Imperialismo europeu e norte-americano no século XIX
2 – I Guerra Mundial
3 – Revolução Russa
4 – Nazismo e Fascismo e demais totalitarismos.
5 – Crise de 29
6 – Guerra Civil espanhola.
7 – II Guerra Mundial
8 – Era Vargas
9 – A Guerra Fria, A América Latina e o Brasil nas décadas de 1950 e 1960.
10 –Tortura d Direitos Humanos na América Latina e no Brasil.
11 – Redemocratização: Diretas Já!
12 – Questão agrária no Brasil.
13 – O Neoliberalismo no Brasil.
METODOLOGIA DO TRABALHO
1 – Interpretação de texto, análise documental e discussões em grupo.
2 - Interpretação de texto, de dados estatísticos, análise documental e discussões em grupo.
3 - Interpretação de texto, de dados estatísticos e análise documental.
4 - Interpretação de texto, de dados estatísticos e análise documental.
5 - Interpretação de texto, de dados estatísticos, análise documental e análise de jornais.
6 – Análise de textos e pesquisas. Interpretação de texto, de dados estatísticos e análise documental.
7 - Análise de textos e pesquisas. Interpretação de texto, de dados estatísticos e análise de filmes.
8 - Análise de textos e pesquisas. Interpretação de texto, de dados estatísticos e análise de filmes.
9 – Interpretação e produção de texto, de dados estatísticos e análise documental.
10 - Interpretação e produção de texto, de dados estatísticos, análise documental e análise de música.
11 - Interpretação e produção de texto, de dados estatísticos e análise documental.
12 – Interpretação e produção de texto, de dados estatísticos e análise documental
13 - – Interpretação e produção de texto, de dados estatísticos e análise documental
COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
1 – Valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos, identificando-a em suas manifestações e representações em diferentes sociedades, épocas e lugares.
2 – Confrontar interpretações e dados, comparar diferentes pontos de vista.
3 – Interpretar os diversos estágios de desenvolvimento das sociedades e suas necessidades.
4 – Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações representadas de diferentes formas.
5 – Analisar fatores socioeconômicos e ambientais associados ao desenvolvimento e às condições de vida e saúde de populações humanas por meio da interpretação de diferentes indicadores.
6 - Confrontar interpretações e dados, comparar diferentes pontos de vista.
7 - – Valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos, identificando-a em suas manifestações e representações em diferentes sociedades, épocas e lugares.
8 – Contextualizar e ordenar eventos, entendendo a importância dos fatores sociais, econômicos, políticos e culturais.
9 - Contextualizar e ordenar eventos, entendendo a importância dos fatores sociais, econômicos, políticos e culturais. Confrontar interpretações e dados, comparar diferentes pontos de vista.
10 –Comparar processos de formação socioeconômica, relacionando-os com seu contexto histórico e geográfico.
11 - Reconhecer a importância do voto e da participação política para o exercício da cidadania.
12 - Confrontar interpretações e dados, comparar diferentes pontos de vista.
13 - Confrontar interpretações e dados, comparar diferentes pontos de vista.
