SEJAM BEM VINDOS !!!!!!!!! FELIZ 2.010.....
quarta-feira, 17 de fevereiro de 2010
Plano de Ensino - Profª Alicionete Souza Silva - Líndua Portuguesa - 7ª B e C
E E PROF. MARIANO BARBOSA DE SOUZA
PLANO DE ENSINO – LÍNGUA PORTUGUESA– 7º B e C - E. F.
Prof.ª Alicionete Souza Silva
1º BIMESTRE
CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
1 – Produzindo um diálogo
2 – Produção de textos em vários gêneros: narração e descrição.
3 – Leitura dramática, re-escrita de diálogo a partir de situação de comunicação; modo indicativo (verbos regulares), variedades lingüísticas, frase, oração e período.
4 – “Anúncio Publicitário, produção, discurso citado, discurso direto, indireto e livre.
METODOLOGIA DO TRABALHO
1 –Aulas a partir de conhecimentos prévios, com direcionamento da professora, aproximação dos conteúdos com a realidade do aluno; uso de recursos audiovisuais; busca de material para estudo nos objetos domésticos.
2 – Leitura vista de forma expressiva, não apenas como modo de compreensão cognitiva do texto; escuta de textos de diferentes gêneros.
3 – Vivência de situações comunicativas próximas da realidade, percepção da entonação como elemento constituinte do sentido.
4 – Sondagem inicial de repertório prévio dos alunos, comparação entre anúncios publicitários produzidos pelos alunos e os da mídia; produção textual motivada pelas análises de texto.
COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
1 – Construir um diálogo a partir do cotidiano; analisar textos; elaborar textos, ler em voz alta de forma expressiva, escutar anúncios produzidos para o rádio e televisão comparação das linguagens padrão e coloquial.
2 – Leitura e compreensão de música; compreender como e por que consultar normas gramaticais; comparar diferentes gêneros de textos.
3 – Ler dramaticamente; produção de textos; analisar texto dentro de uma situação comunicativa.
4 – Observar e diferenciar as características de anúncios publicitários; analisar produção cinematográfica adequada a faixa etária com alto teor intertextual; produzir nova versão de anúncio publicitário e após a sistematização de suas características.
PLANO DE ENSINO – LÍNGUA PORTUGUESA– 7º B e C - E. F.
Prof.ª Alicionete Souza Silva
1º BIMESTRE
CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
1 – Produzindo um diálogo
2 – Produção de textos em vários gêneros: narração e descrição.
3 – Leitura dramática, re-escrita de diálogo a partir de situação de comunicação; modo indicativo (verbos regulares), variedades lingüísticas, frase, oração e período.
4 – “Anúncio Publicitário, produção, discurso citado, discurso direto, indireto e livre.
METODOLOGIA DO TRABALHO
1 –Aulas a partir de conhecimentos prévios, com direcionamento da professora, aproximação dos conteúdos com a realidade do aluno; uso de recursos audiovisuais; busca de material para estudo nos objetos domésticos.
2 – Leitura vista de forma expressiva, não apenas como modo de compreensão cognitiva do texto; escuta de textos de diferentes gêneros.
3 – Vivência de situações comunicativas próximas da realidade, percepção da entonação como elemento constituinte do sentido.
4 – Sondagem inicial de repertório prévio dos alunos, comparação entre anúncios publicitários produzidos pelos alunos e os da mídia; produção textual motivada pelas análises de texto.
COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
1 – Construir um diálogo a partir do cotidiano; analisar textos; elaborar textos, ler em voz alta de forma expressiva, escutar anúncios produzidos para o rádio e televisão comparação das linguagens padrão e coloquial.
2 – Leitura e compreensão de música; compreender como e por que consultar normas gramaticais; comparar diferentes gêneros de textos.
3 – Ler dramaticamente; produção de textos; analisar texto dentro de uma situação comunicativa.
4 – Observar e diferenciar as características de anúncios publicitários; analisar produção cinematográfica adequada a faixa etária com alto teor intertextual; produzir nova versão de anúncio publicitário e após a sistematização de suas características.
PLANO DE ENSINO – MATEMÁTICA – PROFESSORA ANRIETI
PLANO DE ENSINO – MATEMÁTICA
5º SÉRIE (6º ANO)
ENSINO FUNDAMENTAL
1º BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO | METODOLOGIA DE ENSINO | COMPETÊNCIAS E HABILIDADES | ||
Unidade 1 - O sistema de numeração decimal: características. | Atividade prática de contagem em bases diferentes. | Saber efetuar contagens em bases diferentes da decimal. Compreender os significados das operações básicas. Saber decompor um número natural das diversas ordens, de acordo com o seu valor posicional. | ||
Unidade 2 - Significado das operações e resolução de problemas. | Resolução de problemas envolvendo as quatro operações básicas. Sessões de cálculo mental e discussão de estratégias de operação. Conhecer procedimentos de cálculo mental. | Resolver problemas envolvendo as quatro operações básicas. Resolver expressões numéricas respeitando a ordem das operações e os parênteses. Conhecer procedimentos de cálculo mental. | ||
Unidade 3 – Sequências numéricas e múltiplos de um número natural. | Atividades e exercícios envolvendo observação de regularidades em sequências numéricas. | Sequências numéricas e múltiplos de um número natural. Reconhecer regularidades em sequências numéricas aditivas multiplicativas. Saber identificar o padrão de crescimento ou decrescimento de uma sequencia numérica: compreender a idéia de múltiplo comum entre dois ou mais números naturais. Resolver problemas envolvendo o conceito de múltiplo comum. | ||
Unidade 4 – Divisibilidade e números primos. | Obtenção de múltiplos e divisores. Obtenção de números primos e expressões numéricas envolvendo as cinco operações. Resolução de Problemas envolvendo a noção de mínimo múltiplo comum ou máximo divisor comum. | Saber determinar os divisores de um número natural. Resolver problemas envolvendo a idéia de mínimo múltiplo comum ou máximo divisor comum. Saber identificar se um número é múltiplo ou não. Decompor um número em seus fatores primos. | ||
Unidade 5 – Potenciação. | Analogia entre potenciação e multiplicação. | Saber resolver problemas de contagem utilizando o conceito de potência. | ||
Unidade 6 – Representação fracionária. | Leitura de texto sobre medidas e frações. Atividade prática envolvendo medidas com unidades não convencionais.. | Compreender o significado dos termos numerador e denominador de uma fração. Saber nomear uma fração usando a nomenclatura adequada. Compreender a base dos processos de medida e relacioná-los com a representação fracionária. Compreender o significado de um número misto e saber transformá-lo em uma fração. | ||
Unidade 7 – Equivalência de frações. | Atividades e exercícios envolvendo equivalências de frações, comparações e operações. Texto orientador sobre a relação entre frações e língua materna. | Compreender a idéia de equivalência no âmbito das frações. Comparar frações com denominadores diferentes usando o raciocínio lógico ou por meio de frações equivalentes. | ||
Unidade 8 – Operações com frações. | Atividades e exercícios envolvendo equivalências de frações, comparações e operações. | Compreender o significado do cálculo da fração de um número natural. Compreender o significado e saber realizar operações de adição e subtração de frações. | ||
PLANO DE ENSINO - ARTES - PROFESSOR ROBERTO
Plano de Ensino – Arte - 1ª série - EM 1º bimestre 2010 - Professor Roberto | ||
Conteúdo Programático | Metodologia de ensino | Competências e Habilidades |
Patrimônio Cultural 1 – Heranças culturais; patrimônio cultural imaterial e material; estética do cotidiano; tradição e ruptura; ligação arte e vida; arte contemporânea. 2 - Grafite ou Pichação. 3 – Paisagem sonora. 4 – Repertório musical. 5 – Dança. 6 – Teatro (Circo). | 1 – Definições e relações sobre patrimônio cultural, cidade e cultura urbana. 1.2 – Pesquisas sobre as atividades culturais desenvolvidas em sua cidade ou bairro (vídeo, fotos, cartazes. 2 – Desenho do grafite como manifestação artística e cultural. 2.1 – Elaboração de painel grafitado. 3 – Interpretação dos sons ambientais. 4 – História da Bossa Nova, Frevo. 4.1 – Reproduções e registros de obras musicais (restauro de obras musicais). 5- Leitura de imagens (tipos de manifestações artísticas na cultura brasileira). 6 – História do circo (Circo Tradicional, Circo Contemporâneo, Companhias Contemporâneas de Circo, Escola de Circo, Circo de Tradição Familiar). 6.1- Desenhos e Cartazes de circo |
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Plano de Ensino – Arte - 6ª série - EF 1º bimestre 2010 - Professor Roberto | ||
Conteúdo Programático | Metodologia de ensino | Competências e Habilidades |
Desenho 1 - Desenho como forma de expressão. 2 - Desenho no teatro. 3 - Desenho na dança. 4 – Desenho na música. | 1 - Desenho de observação, de memória; desenho como esboço, o desenho como obra. 2 - Desenho de cenário; planta baixa como desenho do espaço cênico; desenho como croqui de figurino. 3 – Desenho do movimento coreógrafo. 4 – Desenho da partitura musical |
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Plano de Ensino – Arte - 5ª série - EF 1º bimestre 2010 - Professor Roberto | ||
Conteúdo Programático | Metodologia de ensino | Competências e Habilidades |
A tridimensionalidade nas linguagens artísticas
1 - Diferenciação entre espaço bi e tridimensional; 2 - Formas do espaço teatral e sua relação com o corpo dos atores; 3 - Forma tridimensional do corpo em movimento, com ênfase no eixo vertical (altura) horizontal (lateralidade) e sagital (profundidade). 4 - O som no espaço: melodia-ritmo; | 1 – Leitura de imagens tridimensionais e bidimensionais.
2 – Ação expressiva (representação e ocupação do espaço). 3 - Leitura de imagens que geram ritmos diversos, os espaços cheios e vazios, o corpo em movimento, com ênfase no eixo vertical (altura) horizontal (lateralidade) e sagital (profundidade). 4 - Exploração de sons ambientes e localização das fontes sonoras.
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E E PROF. MARIANO BARBOSA DE SOUZA
PLANO DE ENSINO - HISTÓRIA – 6 º SÉRIE - E. F.
Prof.ª VALÉRIA SPÍNDOLA DE ABREU
CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
1 - Feudalismo
2 – As Cruzadas.
3 – Renascimento: comercial, urbano, artístico e científico.
4 – Formação das monarquias européias modernas.
5 - Absolutismo
6 – Reforma e Contrarreforma
7 – Expansão Marítima nos séculos XV e XVI
8 - Incas, Maias e Astecas
9 - A Chegada dos Europeus na América Espanhola e no Brasil
10 -. Escravidão no Brasil
METODOLOGIA DO TRABALHO
1 –Aulas expositivas, estudo de documentos e textos, pesquisa em grupo, coleta e sistematização de informações.
2 - Aulas expositivas, estudo de documentos e textos, pesquisa em grupo, coleta, sistematização de informações e expressão plástica.
3 - Aulas expositivas, estudo de documentos e textos, pesquisa em grupo, coleta, sistematização de informações e expressão plástica.
4 – Leitura de textos, seleção de conceitos e idéias-chave, elaboração de uma síntese de texto; trabalho em dupla e leitura de mapas.
5 – Aulas expositivas, pesquisa em enciclopédias, livros didáticos e de apoio didático. Estudo de imagem.
6 - Aulas expositivas, pesquisa em enciclopédias, livros didáticos e de apoio didático. Estudo de imagem e técnica de resumo.
7 - Aulas expositivas, pesquisa em enciclopédias, livros didáticos e de apoio didático. Estudo de imagem, técnica de resumo e elaboração de História em quadrinhos.
8 - Leitura de mapa, localização geográfica, construção e interpretação de texto, uso do dicionário, pesquisa individual, elaboração de relatório de pesquisa.
9 - Interpretação de texto, uso do dicionário, pesquisa individual, elaboração de relatório de pesquisa, confecção de glossário. Dicionário temático ilustrado sobre palavras brasileiras de origem indígena
10 - Aulas expositivas; estudo de textos; pesquisa orientada; coleta e sistematização de informações; confecção de cartazes.
COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
1 – Autonomia em busca de informações, utilização de argumentos históricos e sistematização de conceitos e informações.
2 – Compreender textos, interpretar dados e informações contidas em documentos históricos, relacionar essas informações entre si. Selecionar, organizar dados representados de diferentes formas, tomar decisões e enfrentar situações-problema.
3 - – Compreender textos, interpretar dados e informações contidas em documentos históricos, relacionar essas informações entre si. Selecionar, organizar dados representados de diferentes formas, tomar decisões e enfrentar situações-problema. Compreender processos sociais utilizando conhecimentos históricos, identificar diferentes formas de representações de fatos históricos e compreender a importância do patrimônio cultural.
4 – Compreender e utilizar conceitos; identificar e descrever fenômenos históricos; selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados, enfrentar situações-problema e reconhecer transformações temporais.
5 – Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados, compreender e utilizar conceitos, descrever contextos históricos específicos.
6 – Compreender processos sociais, selecionar, organizar e interpretar dados e informações, desenvolvimento de sínteses.
7 – Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações, relações entre diferentes fatos e processos.
8 - Interpretação cartográfica, desenvolvimento do conceito de diversidade cultural. Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações, relações entre diferentes fatos e processos.
9 - Reconhecimento da dinâmica entre dominador e dominado e respeito à diversidade cultural, além da contribuição indígena para a formação da cultura nacional.
10 - Identificar as principais formas de trabalho introduzidas na América pelos europeus; estabelecer relações entre as instituições político-econômicas européias e a sociedade colonial brasileira; identificar processos históricos relativos às atividades econômicas, responsáveis pela formação e ocupação territorial; identificar os principais objetivos e características do processo de expansão e conquista desenvolvido pelos europeus a partir dos séculos XV e XVI
E E PROF. MARIANO BARBOSA DE SOUZA
PLANO DE ENSINO – ENSINO RELIGIOSO – 8 º SÉRIE - E. F.
Prof.ª VALÉRIA SPÍNDOLA DE ABREU
CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
1 - Escolhas
2 – Problemas da vida atual; sobrevivência; violência; informação, o ser substituído pelo ter.
3 – Autoconhecimento humano.
METODOLOGIA DO TRABALHO
1 – Dinâmica de Grupo: viagem ao redor do mundo.
2 – Filme; “A gang entra em campo”
Trabalho em grupos sobre os temas do filme: violência; propósito na vida; escolhas; tratamento interpessoal.
3 – A partir dos temas anteriores elencar todas as características humanas e através da discussão, eleger os assuntos das próximas aulas: educação sexual; ficar ou namorar; mundo do trabalho; ética; cidadania; política.
COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
2 - Percepção de que o ser humano é dotado do direito de escolha em sua vida, desde a mais tenra idade e que essas escolhas podem mudar com o decorrer da vida.
2 – A condição humana é característica do ser humano que o diferencia de outros animais e que necessita ser desenvolvida e aprimorada para o saudável desenvolvimento da sociedade e do homem.
3 – A percepção de que as características humanas fazem parte do desenvolvimento de uma sociedade harmônica e menos desigual, quando a maioria tem consciência de sua condição humana.
E E PROF. MARIANO BARBOSA DE SOUZA
PLANO DE ENSINO - HISTÓRIA – 1º ANO E. M.
Prof.ª VALÉRIA SPÍNDOLA DE ABREU
CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
1 - Pré-História: América, brasileira e regional
2 - O Oriente Próximo e o surgimento das pequenas cidades.
3 - Egito e Mesopotâmia
4 – Hebreus, fenícios e persas.
5 - Civilização Grega e os reflexos na atualidade.
6 - O Império de Alexandre.
7 - Civilização romana e as migrações bárbaras;
8 - Império Bizantino e o mundo árabe; os francos e o Império de Carlos Magno.
9 - A sociedade feudal
10 - Renascimento Comercial e Urbano e formação das Monarquias Nacionais.
11 – Expansão Européia nos séculos XV e XVI; características econômicas, políticas, culturais e religiosas.
12 – Sociedades africanas da região subsaariana até o século XV.
13 – América pré-colombiana: Incas, Maias e Astecas.
METODOLOGIA DO TRABALHO
1 - Aulas expositivas, dinâmica de grupos, análise de materiais.
2 - Aulas expositivas e dinâmica de grupos.
3 - Aulas expositivas e dinâmica de grupos
4 - Aulas expositivas e dinâmica de grupos.
5 - Aulas expositivas, dinâmica de grupos, análise de textos e mapas e elaboração de um glossário
6 - Aula expositiva e dinâmicas de grupos
7 - Aulas expositivas, interpretação de textos; análise de mapas e realização de exercícios.
8 - Aulas expositivas, interpretação de textos; análise de mapas e realização de exercícios
9 – Interpretação de texto; produção de texto e glossário.
10 - Aulas expositivas e dinâmicas de grupos
11 – Aula expositiva, interpretação de texto e dinâmica de grupos.
12 – Interpretação e produção de textos, aula expositiva, análise de mapas e dinâmica de grupos
13 - Interpretação e produção de textos, aula expositiva, análise de mapas e dinâmica de grupos, vídeo: Machu Pichu.
COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
1 - Reconhecimento da diversidade dos processos históricos e das experiências humanas, compreensão das diversidades geocronológicas das produções culturais; valorização das produções culturais e da produção indígena.
2 - Reconhecimento da diversidade humana e dos processos históricos.
3 - Capacidade de interpretação, associação e identificação com a atualidade
4 - Capacidade de interpretação, associação e identificação com a atualidade
5 - Reconhecimento do processo histórico que caracterizou a constituição das práticas e do pensamento democrático grego;
Análise de mapas; análise de textos conceituação; formulação de conceitos; reconhecimento de exclusão social como limite da democracia ateniense; tradições interpretativas em relação à exclusão social na Antiguidade e na contemporaneidade.
6 - Reconhecimento das interações e trocas culturais entre povos sem hierarquizações preconcebidas – cultura superior/cultura inferior.
7 - Problematizar documentos e perspectivas de representação da História e da memória; relacionar história e historiografia
8 – Identificar as características específicas do Império Bizantino e do mundo árabe na Idade Média; considerar trocas e interações culturais entre os impérios mediterrâneos orientais; identificação e problematização das relações entre poder político, familiar e religioso.
9 – Reconhecimento e problematização de aspectos definidores da organização feudal.
10 –Reconhecer características específicas do período, como as transformações no mundo agrícola e a centralização do poder político nas mãos dos reis.
11 – Reconhecimento e problematização das viagens portuguesas e suas motivações.
12 - Pensar historicamente e problematizar, em sua multiplicidade, a idéia de África.
13 – Reconhecimento de diferentes aspectos ligados à cultura de maias, incas e astecas e valorização e reconhecimento da cultura Pré-colombiana.
E E PROF. MARIANO BARBOSA DE SOUZA
PLANO DE ENSINO –Profª Valéria Spíndola de Abreu - HISTÓRIA – 2 º ANO E. M.
CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
1 – Renascimento Cultural, Reforma e Contrarreforma.
2 – Formação dos Estados Absolutistas Europeus.
3 – Encontros entre europeus e as civilizações da África, Ásia e América.
4 – Sistemas coloniais europeus – A América Colonial.
5 – Revolução Inglesa.
6 - Iluminismo
7 – Colonização e Independência dos EUA.
8 – Revolução Francesa e Império Napoleônico
9 – Independência da América Latina.
10 - Revolução Industrial Inglesa e as novas idéias: socialismo, anarquismo e comunismo.
11 – EUA: expansão para o oeste, Doutrina do Destino Manifesto.
12 – Brasil no Segundo Reinado: Abolição, Imigração e República.
METODOLOGIA DO TRABALHO
1 – Interpretação e produção de textos, análise documental; pesquisa e realização de exercícios.
2 – Interpretação de textos, análise documental pesquisa e realização de exercícios.
3 – Análise documental, interpretação textual, pesquisa.
4 - Análise documental, interpretação textual, pesquisa, atividade em grupo.
5 - Análise documental, interpretação textual e pesquisa.
6 - Análise documental, interpretação textual, pesquisa e atividades em grupo.
7 - Análise documental, construção e interpretação textual, pesquisa e atividades em grupo.
8 - Análise documental, construção e interpretação textual, pesquisa, atividades em grupo e leitura de imagens.
9 - Construção e interpretação textual, pesquisa, atividades em grupo e leitura de mapas.
10 –Jogo Pedagógico, análise de poesia, produção textual, exposição oral e interpretação de textos.
11 - Análise documental, construção e interpretação textual, pesquisa, atividades em grupo, leitura de imagens e mapas.
12 – Análise de documentos e dados estatísticos. Análise documental, construção e interpretação textual, pesquisa, atividades em grupo, leitura de imagens e mapas.
COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
1 – Valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos, identificando-os em suas manifestações e representações em diferentes sociedades, épocas e lugares; construir e aplicar conceitos de várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas
2 - Valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos, identificando-os em suas manifestações e representações em diferentes sociedades, épocas e lugares; construir e aplicar conceitos de várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas; compreensão da origem da política atual.
3 – Identificação e valorização da diversidade cultural.
4 – Comparar processos de formação socioeconômica, relacionando-os a seus contextos histórico e geográfico.
5 – Confrontar interpretações diversas de situações ou fatos de natureza histórico-geográfica, técnico-científica, artístico-cultural ou do cotidiano, comparando diferentes pontos de vista, identificando os pressupostos de cada interpretação e analisando a validade dos argumentos utilizados.
6 – Compreensão de texto, interpretar dados e informações historiográficas; relacionaras informações entre si e com conceitos aprendidos; construir síntese sobre o pensamento iluminista que é a base do pensamento da sociedade atual.
7 – Identificação de conhecimentos referenciais dos processos de colonização do território norte-americano e de independência dos EUA, comparando com os mesmos processos no restante das Américas e do Brasil.
8 – Reconhecimento de informações referenciais a respeito da Revolução Francesa e do Império Napoleônico.
9 – Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações representados de diferentes formas; tomar decisões e enfrentar situações-problema; contextualizar e ordenar os eventos, compreendendo a importância dos fatores sociais, econômicos, políticos e culturais.
10 –Construir e aplicar conceitos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas e seus desdobramentos no mundo atual.
11- Reconhecer, no passado e no presente, os aspectos sócio-histórico constitutivo da cultura norte-americana; a partir de textos, analise os processos de transformação histórica, identificando suas principais características econômicas, políticas e sociais; reconhecer que as transformações da história não decorrem, apenas, da ação das chamadas grandes personagens.
12 - Reconhecer, no passado e no presente, os aspectos sócio-histórico constitutivos da cultura norte-americana; a partir de textos, analise dos processos de transformação histórica, identificando suas principais características econômicas, políticas e sociais; reconhecer que as transformações da história não decorrem, apenas, da ação das chamadas grandes personagens.
E E PROF. MARIANO BARBOSA DE SOUZA
PLANO DE ENSINO - HISTÓRIA – 3º ANO E. M - Profª Valéria Spíndola de Abreu
CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
1 – Imperialismo europeu e norte-americano no século XIX
2 – I Guerra Mundial
3 – Revolução Russa
4 – Nazismo e Fascismo e demais totalitarismos.
5 – Crise de 29
6 – Guerra Civil espanhola.
7 – II Guerra Mundial
8 – Era Vargas
9 – A Guerra Fria, A América Latina e o Brasil nas décadas de 1950 e 1960.
10 –Tortura d Direitos Humanos na América Latina e no Brasil.
11 – Redemocratização: Diretas Já!
12 – Questão agrária no Brasil.
13 – O Neoliberalismo no Brasil.
METODOLOGIA DO TRABALHO
1 – Interpretação de texto, análise documental e discussões em grupo.
2 - Interpretação de texto, de dados estatísticos, análise documental e discussões em grupo.
3 - Interpretação de texto, de dados estatísticos e análise documental.
4 - Interpretação de texto, de dados estatísticos e análise documental.
5 - Interpretação de texto, de dados estatísticos, análise documental e análise de jornais.
6 – Análise de textos e pesquisas. Interpretação de texto, de dados estatísticos e análise documental.
7 - Análise de textos e pesquisas. Interpretação de texto, de dados estatísticos e análise de filmes.
8 - Análise de textos e pesquisas. Interpretação de texto, de dados estatísticos e análise de filmes.
9 – Interpretação e produção de texto, de dados estatísticos e análise documental.
10 - Interpretação e produção de texto, de dados estatísticos, análise documental e análise de música.
11 - Interpretação e produção de texto, de dados estatísticos e análise documental.
12 – Interpretação e produção de texto, de dados estatísticos e análise documental
13 - – Interpretação e produção de texto, de dados estatísticos e análise documental
COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
1 – Valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos, identificando-a em suas manifestações e representações em diferentes sociedades, épocas e lugares.
2 – Confrontar interpretações e dados, comparar diferentes pontos de vista.
3 – Interpretar os diversos estágios de desenvolvimento das sociedades e suas necessidades.
4 – Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações representadas de diferentes formas.
5 – Analisar fatores socioeconômicos e ambientais associados ao desenvolvimento e às condições de vida e saúde de populações humanas por meio da interpretação de diferentes indicadores.
6 - Confrontar interpretações e dados, comparar diferentes pontos de vista.
7 - – Valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos, identificando-a em suas manifestações e representações em diferentes sociedades, épocas e lugares.
8 – Contextualizar e ordenar eventos, entendendo a importância dos fatores sociais, econômicos, políticos e culturais.
9 - Contextualizar e ordenar eventos, entendendo a importância dos fatores sociais, econômicos, políticos e culturais. Confrontar interpretações e dados, comparar diferentes pontos de vista.
10 –Comparar processos de formação socioeconômica, relacionando-os com seu contexto histórico e geográfico.
11 - Reconhecer a importância do voto e da participação política para o exercício da cidadania.
12 - Confrontar interpretações e dados, comparar diferentes pontos de vista.
13 - Confrontar interpretações e dados, comparar diferentes pontos de vista.
PLANO DE ENSINO - HISTÓRIA – 6 º SÉRIE - E. F.
Prof.ª VALÉRIA SPÍNDOLA DE ABREU
CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
1 - Feudalismo
2 – As Cruzadas.
3 – Renascimento: comercial, urbano, artístico e científico.
4 – Formação das monarquias européias modernas.
5 - Absolutismo
6 – Reforma e Contrarreforma
7 – Expansão Marítima nos séculos XV e XVI
8 - Incas, Maias e Astecas
9 - A Chegada dos Europeus na América Espanhola e no Brasil
10 -. Escravidão no Brasil
METODOLOGIA DO TRABALHO
1 –Aulas expositivas, estudo de documentos e textos, pesquisa em grupo, coleta e sistematização de informações.
2 - Aulas expositivas, estudo de documentos e textos, pesquisa em grupo, coleta, sistematização de informações e expressão plástica.
3 - Aulas expositivas, estudo de documentos e textos, pesquisa em grupo, coleta, sistematização de informações e expressão plástica.
4 – Leitura de textos, seleção de conceitos e idéias-chave, elaboração de uma síntese de texto; trabalho em dupla e leitura de mapas.
5 – Aulas expositivas, pesquisa em enciclopédias, livros didáticos e de apoio didático. Estudo de imagem.
6 - Aulas expositivas, pesquisa em enciclopédias, livros didáticos e de apoio didático. Estudo de imagem e técnica de resumo.
7 - Aulas expositivas, pesquisa em enciclopédias, livros didáticos e de apoio didático. Estudo de imagem, técnica de resumo e elaboração de História em quadrinhos.
8 - Leitura de mapa, localização geográfica, construção e interpretação de texto, uso do dicionário, pesquisa individual, elaboração de relatório de pesquisa.
9 - Interpretação de texto, uso do dicionário, pesquisa individual, elaboração de relatório de pesquisa, confecção de glossário. Dicionário temático ilustrado sobre palavras brasileiras de origem indígena
10 - Aulas expositivas; estudo de textos; pesquisa orientada; coleta e sistematização de informações; confecção de cartazes.
COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
1 – Autonomia em busca de informações, utilização de argumentos históricos e sistematização de conceitos e informações.
2 – Compreender textos, interpretar dados e informações contidas em documentos históricos, relacionar essas informações entre si. Selecionar, organizar dados representados de diferentes formas, tomar decisões e enfrentar situações-problema.
3 - – Compreender textos, interpretar dados e informações contidas em documentos históricos, relacionar essas informações entre si. Selecionar, organizar dados representados de diferentes formas, tomar decisões e enfrentar situações-problema. Compreender processos sociais utilizando conhecimentos históricos, identificar diferentes formas de representações de fatos históricos e compreender a importância do patrimônio cultural.
4 – Compreender e utilizar conceitos; identificar e descrever fenômenos históricos; selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados, enfrentar situações-problema e reconhecer transformações temporais.
5 – Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados, compreender e utilizar conceitos, descrever contextos históricos específicos.
6 – Compreender processos sociais, selecionar, organizar e interpretar dados e informações, desenvolvimento de sínteses.
7 – Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações, relações entre diferentes fatos e processos.
8 - Interpretação cartográfica, desenvolvimento do conceito de diversidade cultural. Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações, relações entre diferentes fatos e processos.
9 - Reconhecimento da dinâmica entre dominador e dominado e respeito à diversidade cultural, além da contribuição indígena para a formação da cultura nacional.
10 - Identificar as principais formas de trabalho introduzidas na América pelos europeus; estabelecer relações entre as instituições político-econômicas européias e a sociedade colonial brasileira; identificar processos históricos relativos às atividades econômicas, responsáveis pela formação e ocupação territorial; identificar os principais objetivos e características do processo de expansão e conquista desenvolvido pelos europeus a partir dos séculos XV e XVI
E E PROF. MARIANO BARBOSA DE SOUZA
PLANO DE ENSINO – ENSINO RELIGIOSO – 8 º SÉRIE - E. F.
Prof.ª VALÉRIA SPÍNDOLA DE ABREU
CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
1 - Escolhas
2 – Problemas da vida atual; sobrevivência; violência; informação, o ser substituído pelo ter.
3 – Autoconhecimento humano.
METODOLOGIA DO TRABALHO
1 – Dinâmica de Grupo: viagem ao redor do mundo.
2 – Filme; “A gang entra em campo”
Trabalho em grupos sobre os temas do filme: violência; propósito na vida; escolhas; tratamento interpessoal.
3 – A partir dos temas anteriores elencar todas as características humanas e através da discussão, eleger os assuntos das próximas aulas: educação sexual; ficar ou namorar; mundo do trabalho; ética; cidadania; política.
COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
2 - Percepção de que o ser humano é dotado do direito de escolha em sua vida, desde a mais tenra idade e que essas escolhas podem mudar com o decorrer da vida.
2 – A condição humana é característica do ser humano que o diferencia de outros animais e que necessita ser desenvolvida e aprimorada para o saudável desenvolvimento da sociedade e do homem.
3 – A percepção de que as características humanas fazem parte do desenvolvimento de uma sociedade harmônica e menos desigual, quando a maioria tem consciência de sua condição humana.
E E PROF. MARIANO BARBOSA DE SOUZA
PLANO DE ENSINO - HISTÓRIA – 1º ANO E. M.
Prof.ª VALÉRIA SPÍNDOLA DE ABREU
CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
1 - Pré-História: América, brasileira e regional
2 - O Oriente Próximo e o surgimento das pequenas cidades.
3 - Egito e Mesopotâmia
4 – Hebreus, fenícios e persas.
5 - Civilização Grega e os reflexos na atualidade.
6 - O Império de Alexandre.
7 - Civilização romana e as migrações bárbaras;
8 - Império Bizantino e o mundo árabe; os francos e o Império de Carlos Magno.
9 - A sociedade feudal
10 - Renascimento Comercial e Urbano e formação das Monarquias Nacionais.
11 – Expansão Européia nos séculos XV e XVI; características econômicas, políticas, culturais e religiosas.
12 – Sociedades africanas da região subsaariana até o século XV.
13 – América pré-colombiana: Incas, Maias e Astecas.
METODOLOGIA DO TRABALHO
1 - Aulas expositivas, dinâmica de grupos, análise de materiais.
2 - Aulas expositivas e dinâmica de grupos.
3 - Aulas expositivas e dinâmica de grupos
4 - Aulas expositivas e dinâmica de grupos.
5 - Aulas expositivas, dinâmica de grupos, análise de textos e mapas e elaboração de um glossário
6 - Aula expositiva e dinâmicas de grupos
7 - Aulas expositivas, interpretação de textos; análise de mapas e realização de exercícios.
8 - Aulas expositivas, interpretação de textos; análise de mapas e realização de exercícios
9 – Interpretação de texto; produção de texto e glossário.
10 - Aulas expositivas e dinâmicas de grupos
11 – Aula expositiva, interpretação de texto e dinâmica de grupos.
12 – Interpretação e produção de textos, aula expositiva, análise de mapas e dinâmica de grupos
13 - Interpretação e produção de textos, aula expositiva, análise de mapas e dinâmica de grupos, vídeo: Machu Pichu.
COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
1 - Reconhecimento da diversidade dos processos históricos e das experiências humanas, compreensão das diversidades geocronológicas das produções culturais; valorização das produções culturais e da produção indígena.
2 - Reconhecimento da diversidade humana e dos processos históricos.
3 - Capacidade de interpretação, associação e identificação com a atualidade
4 - Capacidade de interpretação, associação e identificação com a atualidade
5 - Reconhecimento do processo histórico que caracterizou a constituição das práticas e do pensamento democrático grego;
Análise de mapas; análise de textos conceituação; formulação de conceitos; reconhecimento de exclusão social como limite da democracia ateniense; tradições interpretativas em relação à exclusão social na Antiguidade e na contemporaneidade.
6 - Reconhecimento das interações e trocas culturais entre povos sem hierarquizações preconcebidas – cultura superior/cultura inferior.
7 - Problematizar documentos e perspectivas de representação da História e da memória; relacionar história e historiografia
8 – Identificar as características específicas do Império Bizantino e do mundo árabe na Idade Média; considerar trocas e interações culturais entre os impérios mediterrâneos orientais; identificação e problematização das relações entre poder político, familiar e religioso.
9 – Reconhecimento e problematização de aspectos definidores da organização feudal.
10 –Reconhecer características específicas do período, como as transformações no mundo agrícola e a centralização do poder político nas mãos dos reis.
11 – Reconhecimento e problematização das viagens portuguesas e suas motivações.
12 - Pensar historicamente e problematizar, em sua multiplicidade, a idéia de África.
13 – Reconhecimento de diferentes aspectos ligados à cultura de maias, incas e astecas e valorização e reconhecimento da cultura Pré-colombiana.
E E PROF. MARIANO BARBOSA DE SOUZA
PLANO DE ENSINO –Profª Valéria Spíndola de Abreu - HISTÓRIA – 2 º ANO E. M.
CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
1 – Renascimento Cultural, Reforma e Contrarreforma.
2 – Formação dos Estados Absolutistas Europeus.
3 – Encontros entre europeus e as civilizações da África, Ásia e América.
4 – Sistemas coloniais europeus – A América Colonial.
5 – Revolução Inglesa.
6 - Iluminismo
7 – Colonização e Independência dos EUA.
8 – Revolução Francesa e Império Napoleônico
9 – Independência da América Latina.
10 - Revolução Industrial Inglesa e as novas idéias: socialismo, anarquismo e comunismo.
11 – EUA: expansão para o oeste, Doutrina do Destino Manifesto.
12 – Brasil no Segundo Reinado: Abolição, Imigração e República.
METODOLOGIA DO TRABALHO
1 – Interpretação e produção de textos, análise documental; pesquisa e realização de exercícios.
2 – Interpretação de textos, análise documental pesquisa e realização de exercícios.
3 – Análise documental, interpretação textual, pesquisa.
4 - Análise documental, interpretação textual, pesquisa, atividade em grupo.
5 - Análise documental, interpretação textual e pesquisa.
6 - Análise documental, interpretação textual, pesquisa e atividades em grupo.
7 - Análise documental, construção e interpretação textual, pesquisa e atividades em grupo.
8 - Análise documental, construção e interpretação textual, pesquisa, atividades em grupo e leitura de imagens.
9 - Construção e interpretação textual, pesquisa, atividades em grupo e leitura de mapas.
10 –Jogo Pedagógico, análise de poesia, produção textual, exposição oral e interpretação de textos.
11 - Análise documental, construção e interpretação textual, pesquisa, atividades em grupo, leitura de imagens e mapas.
12 – Análise de documentos e dados estatísticos. Análise documental, construção e interpretação textual, pesquisa, atividades em grupo, leitura de imagens e mapas.
COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
1 – Valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos, identificando-os em suas manifestações e representações em diferentes sociedades, épocas e lugares; construir e aplicar conceitos de várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas
2 - Valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos, identificando-os em suas manifestações e representações em diferentes sociedades, épocas e lugares; construir e aplicar conceitos de várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas; compreensão da origem da política atual.
3 – Identificação e valorização da diversidade cultural.
4 – Comparar processos de formação socioeconômica, relacionando-os a seus contextos histórico e geográfico.
5 – Confrontar interpretações diversas de situações ou fatos de natureza histórico-geográfica, técnico-científica, artístico-cultural ou do cotidiano, comparando diferentes pontos de vista, identificando os pressupostos de cada interpretação e analisando a validade dos argumentos utilizados.
6 – Compreensão de texto, interpretar dados e informações historiográficas; relacionaras informações entre si e com conceitos aprendidos; construir síntese sobre o pensamento iluminista que é a base do pensamento da sociedade atual.
7 – Identificação de conhecimentos referenciais dos processos de colonização do território norte-americano e de independência dos EUA, comparando com os mesmos processos no restante das Américas e do Brasil.
8 – Reconhecimento de informações referenciais a respeito da Revolução Francesa e do Império Napoleônico.
9 – Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações representados de diferentes formas; tomar decisões e enfrentar situações-problema; contextualizar e ordenar os eventos, compreendendo a importância dos fatores sociais, econômicos, políticos e culturais.
10 –Construir e aplicar conceitos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas e seus desdobramentos no mundo atual.
11- Reconhecer, no passado e no presente, os aspectos sócio-histórico constitutivo da cultura norte-americana; a partir de textos, analise os processos de transformação histórica, identificando suas principais características econômicas, políticas e sociais; reconhecer que as transformações da história não decorrem, apenas, da ação das chamadas grandes personagens.
12 - Reconhecer, no passado e no presente, os aspectos sócio-histórico constitutivos da cultura norte-americana; a partir de textos, analise dos processos de transformação histórica, identificando suas principais características econômicas, políticas e sociais; reconhecer que as transformações da história não decorrem, apenas, da ação das chamadas grandes personagens.
E E PROF. MARIANO BARBOSA DE SOUZA
PLANO DE ENSINO - HISTÓRIA – 3º ANO E. M - Profª Valéria Spíndola de Abreu
CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
1 – Imperialismo europeu e norte-americano no século XIX
2 – I Guerra Mundial
3 – Revolução Russa
4 – Nazismo e Fascismo e demais totalitarismos.
5 – Crise de 29
6 – Guerra Civil espanhola.
7 – II Guerra Mundial
8 – Era Vargas
9 – A Guerra Fria, A América Latina e o Brasil nas décadas de 1950 e 1960.
10 –Tortura d Direitos Humanos na América Latina e no Brasil.
11 – Redemocratização: Diretas Já!
12 – Questão agrária no Brasil.
13 – O Neoliberalismo no Brasil.
METODOLOGIA DO TRABALHO
1 – Interpretação de texto, análise documental e discussões em grupo.
2 - Interpretação de texto, de dados estatísticos, análise documental e discussões em grupo.
3 - Interpretação de texto, de dados estatísticos e análise documental.
4 - Interpretação de texto, de dados estatísticos e análise documental.
5 - Interpretação de texto, de dados estatísticos, análise documental e análise de jornais.
6 – Análise de textos e pesquisas. Interpretação de texto, de dados estatísticos e análise documental.
7 - Análise de textos e pesquisas. Interpretação de texto, de dados estatísticos e análise de filmes.
8 - Análise de textos e pesquisas. Interpretação de texto, de dados estatísticos e análise de filmes.
9 – Interpretação e produção de texto, de dados estatísticos e análise documental.
10 - Interpretação e produção de texto, de dados estatísticos, análise documental e análise de música.
11 - Interpretação e produção de texto, de dados estatísticos e análise documental.
12 – Interpretação e produção de texto, de dados estatísticos e análise documental
13 - – Interpretação e produção de texto, de dados estatísticos e análise documental
COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
1 – Valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos, identificando-a em suas manifestações e representações em diferentes sociedades, épocas e lugares.
2 – Confrontar interpretações e dados, comparar diferentes pontos de vista.
3 – Interpretar os diversos estágios de desenvolvimento das sociedades e suas necessidades.
4 – Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações representadas de diferentes formas.
5 – Analisar fatores socioeconômicos e ambientais associados ao desenvolvimento e às condições de vida e saúde de populações humanas por meio da interpretação de diferentes indicadores.
6 - Confrontar interpretações e dados, comparar diferentes pontos de vista.
7 - – Valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos, identificando-a em suas manifestações e representações em diferentes sociedades, épocas e lugares.
8 – Contextualizar e ordenar eventos, entendendo a importância dos fatores sociais, econômicos, políticos e culturais.
9 - Contextualizar e ordenar eventos, entendendo a importância dos fatores sociais, econômicos, políticos e culturais. Confrontar interpretações e dados, comparar diferentes pontos de vista.
10 –Comparar processos de formação socioeconômica, relacionando-os com seu contexto histórico e geográfico.
11 - Reconhecer a importância do voto e da participação política para o exercício da cidadania.
12 - Confrontar interpretações e dados, comparar diferentes pontos de vista.
13 - Confrontar interpretações e dados, comparar diferentes pontos de vista.
"Plano de ensino - Matemática 5º e 6º séries
PLANO DE ENSINO – MATEMÁTICA 5º SÉRIE (6º ANO)
PROFESSORA: ANRIETI
ENSINO FUNDAMENTAL
1º BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
ENSINO FUNDAMENTAL
1º BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Unidade 1 - O sistema de numeração decimal: características.
Unidade 2 - Significado das operações e resolução de problemas.
Unidade 3 – Sequências numéricas e múltiplos de um número natural.
Unidade 4 – Divisibilidade e números primos.
Unidade 5 – Potenciação.
Unidade 6 – Representação fracionária.
Unidade 7 – Equivalência de frações.
Unidade 8 – Operações com frações.
METODOLOGIA DE ENSINO
Unidade 1 - Atividade prática de contagem em bases diferentes.
Unidade 2 - Resolução de problemas envolvendo as quatro operações básicas.
Sessões de cálculo mental e discussão de estratégias de operação.
Conhecer procedimentos de cálculo mental.
Unidade 3 - Atividades e exercícios envolvendo observação de regularidades emsequências numéricas.
Unidade 4 - Obtenção de
múltiplos e
divisores.
Obtenção de
números
primos e
expressões
numéricas
envolvendo as
cinco
operações.
Resolução de
Problemas
envolvendo a
noção de
mínimo
múltiplo comum
ou máximo
divisor comum.
Unidade 5 - Analogia entre potenciação e multiplicação.
Unidade 6 - Leitura de
texto sobre medidas e
frações.
Atividade prática envolvendo medidas com unidades não
convencionais..
Unidade 7 - Atividades e
exercícios envolvendo
equivalências
de frações,
comparações e
operações.
Texto orientador sobre a relação entre frações
e língua
materna.
Unidade 8 - Atividades e exercícios envolvendo
equivalências
de frações, comparações e operações.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Unidade 1 - Saber efetuar contagens em bases diferentes
da decimal.
Compreender os significados das operações básicas.
Saber decompor um número natural das diversas ordens, de acordo com o seu valor posicional.
Unidade 2 - Resolver problemas envolvendo as quatro operações básicas.
Resolver expressões numéricas respeitando a ordem das operações e os parênteses.
Conhecer procedimentos de cálculo mental.
Unidade 3 - Sequências numéricas e múltiplos de um número natural.
Reconhecer regularidades em sequências numéricas aditivas multiplicativas.
Saber identificar
o padrão de
crescimento ou
decrescimento de
uma sequencia
numérica: compreender a
idéia de múltiplo comum entre dois ou mais números naturais.
Resolver problemas envolvendo o conceito de múltiplo comum.
Unidade 4 -Saber determinar
os divisores de um
número natural.
Resolver problemas envolvendo a idéia de mínimo múltiplo comum ou máximo divisor comum.
Saber identificar se um número é
múltiplo ou não.
Decompor um número em seus fatores primos.
Unidade 5 - Saber resolver problemas de contagem utilizando o conceito de potência.
Compreender o significado dos termos numerador e denominador de uma fração.
Saber nomear uma fração usando a nomenclatura adequada.
Compreender a base dos processos de medida e relacioná-los com a representação fracionária.
Unidade 6 - Compreender o significado de um número misto e saber transformá-lo em uma fração.
Unidade 7 - Compreender a idéia de equivalência no âmbito das frações.
Comparar frações com denominadores diferentes usando o raciocínio lógico ou por meio de frações equivalentes.
Unidade 8 - Compreender o significado do cálculo da fração de um número natural.
Compreender o significado e saber realizar operações de adição e subtração de frações.
PLANO DE ENSINO – MATEMÁTICA
Professora: Anrieti e Iza
6º SÉRIE (7º ANO)
ENSINO FUNDAMENTAL
1º BIMESTRE
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Unidade 1 – Avaliação diagnóstica e sistema posicional de numeração.
Unidade 2 – Sistemas antigos de numeração.
Unidade 3 – Decimais e frações/Divisão com decimais.
Unidade 4 – Multiplicação com frações.
Unidade 5 – Divisão com frações.
Unidade 6 – Soma e subtração com negativos.
Unidade 7 – Multiplicação e divisão com negativos.
Unidade 8 – Expressões numéricas na resolução de problemas.
METODOLOGIA DE ENSINO
Unidade 1 - Resolução de situações-problema.
Unidade 2 - Resolução de situações-problema.
Unidade 3 - Resolução de situações-problema.
Uso de malhas quadriculadas e de figuras.
Unidade 4 - Resolução de situações-problema.
Uso de figuras (barras particionadas).
Unidade 5 - Resolução de situações-problema.
Uso de figuras (barras particionadas).
Unidade 6 - Resolução de situações-problema.
Uso de jogos e recursos lúdicos.
Unidade 7 - Resolução de situações-problema.
Uso de jogos e recursos lúdicos.
Unidade 8 - Resolução de situações-problema.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Unidade 1 - Decodificar a estrutura lógica da escrita da matemática.
Transpor idéias relacionadas à base de um sistema de numeração para aplicações práticas na computação (sistema binário).
Unidade 2 - Reconhecer por meio da história dos sistemas de numeração a construção de idéias e do conhecimento matemático.
Estabelecer comparações entre sistemas de numeração identificando semelhanças e diferenças entre eles .
Unidae 3 - Estabelecer relações entre conceitos e linguagens: frações/decimais/
Porcentagem.
Saber identificar e reconhecer informações numéricas envolvendo frações e decimais em contextos diversificados.
Unidade 4 - Ampliar as operações aritméticas com frações resolvendo problemas com multiplicação.
Fazer transferência entre linguagens e identificar operações de multiplicação com frações em contextos concretos.
Utilizar a idéia de equivalência como um recurso “de” solução de problemas aritméticos com frações.
Compreender o uso do conectivo “de” na linguagem escrita/oral quando associado a uma operação com frações.
Unidade 5 - Ampliar as operações aritméticas com frações resolvendo problemas com divisão.
Fazer transferência entre linguagens e identificar operações de divisão com frações em contextos concretos.
Utilizar a idéia de equivalência como um recurso “de” solução de problemas aritméticos com frações.
Compreender o uso do conectivo “de” na linguagem escrita/oral quando associado a uma operação com frações.
Unidade 6 - Identificar a insuficiência dos naturais para a resolução de novos problemas.
Compreender significados associados à escrita dos números negativos, bem como operações expressões envolvendo números negativos.
Compreender a idéia de ordenação com números negativos.
Estabelecer correspondência entre situações concretas e contextos matemáticos que justifiquem o uso de número negativo.
Unidade 7 - Estabelecer correspondência entre situações concretas e contextos matemáticos que justifiquem o uso de número negativo.
Unidade 8 - Compreender significados associados à escrita dos números negativos, bem como operações expressões envolvendo números negativos.
terça-feira, 18 de agosto de 2009
Aos alunos do 3ºA e B
* Segue roteiro para relatório da aula prática realizada no dia 17/08.
( Data de entrega 24/08.)
*SEPARAÇÃO DE MISTURAS:
1- Pesquisa sobre o tipo de mistura realizado;
2- Definição do tipo de mistura (Homogênea ou Heterogênea);
3- Materiais utilizados;
4- Procedimento;
5- Resultados obtidos;
6- Aplicação no dia-a-dia;
7- Bilbliografia.
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